職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上具有著十分重要的意義，它能夠培養(yǎng)出社會以及企業(yè)所需要的高技能型人才。近年來，我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，但是我國職業(yè)教育的發(fā)展較之基礎(chǔ)教育還不夠完善，甚至一度被認為是基礎(chǔ)教育的附屬品。

實際上， 每年職業(yè)教育都會為全社會輸出約一千萬的人才，在當下社會經(jīng)濟向前發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級的過程中，職業(yè)教育正在提供著不可或缺的動力和支撐力。

新時代下的職教愿景是什么？如何面對職教偏見？職教的教學品質(zhì)如何保證？職教的升學之路是否順暢？職教畢業(yè)生的工資待遇如何？

人們下意識會把學歷與一系列特質(zhì)掛鉤：智商、素質(zhì)、前途......甚至流傳著這樣一種說法，“寧可讀三流大學，也不讀職業(yè)教育”。

但在央視財經(jīng)《對話》節(jié)目現(xiàn)場，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院院長王鑫透露一個重要數(shù)據(jù)：“我們?nèi)ツ暾械膶？粕?0%以上的分數(shù)是本科的。”“成績太差”已無法成為看低職業(yè)教育的理由！

2019年國務(wù)院發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，文件明確提出開展本科層次職業(yè)教育試點。一方面，推動具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，鼓勵有條件的普通高校開辦應(yīng)用技術(shù)類型專業(yè)或課程；同時，教育部允許一批高職學校試點開展本科層次職業(yè)教育。截至2020年，已分批建設(shè)了22所本科層次職業(yè)教育學校。

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學黨委書記吳學敏表示：“其實這條道路已經(jīng)打開，和普通本科院校的這種一樣的，學生出去考研，考公務(wù)員，考事業(yè)單位，現(xiàn)在這個門檻已經(jīng)沒有限制。應(yīng)該說以后的上升通道，國家的政策導向是希望它建成一個和普通教育同等重要的職業(yè)教育體系。”

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學自1918年創(chuàng)辦至今已逾百年，從最初為發(fā)展民族工業(yè)突破國外壟斷，做鐵釘、紐扣，到今天服務(wù)國家戰(zhàn)略，培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才，聚焦先進制造、智能制造……

“辦職業(yè)學校，一定要圍繞著行業(yè)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，我們一定要緊緊跟上。”