隨著高中錄取收緊，所有家長(zhǎng)們已經(jīng)深深地感受到了“中招分流器”的厲害。也在家長(zhǎng)群中形成了很大的輿論漩渦，是否應(yīng)該從中招實(shí)施分流？可否從高考實(shí)施分流？可謂眾說紛紜，爭(zhēng)論不休。今天，我們就從正反兩個(gè)角度來分析下高中畢業(yè)分流好，還是初中畢業(yè)分流好。
高中考不上的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差很難適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，而且確實(shí)有部分學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)于文化課學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該給予選擇的權(quán)利，支持初中畢業(yè)分流。
初中階段的學(xué)習(xí)基本以記憶為主，由于涉及到科目眾多，所以比較強(qiáng)調(diào)記憶。但是高中科目就更強(qiáng)調(diào)理解了。尤其是課程難度上，是呈幾何比例增長(zhǎng)的。中招分流到中專的學(xué)生，普遍存在文化課基礎(chǔ)薄弱的問題，這樣的學(xué)生到了高中，可能有個(gè)別會(huì)出現(xiàn)逆襲，但是大比例學(xué)生還是聽不懂，混日子。這樣的學(xué)生，又有多大的比例人數(shù)能實(shí)現(xiàn)高考逆襲，個(gè)別例子取代不了大多數(shù)的情況，所以中招分流，是更好的選擇。
2.低分考生，與其在高中混日子，不如到中職學(xué)個(gè)技術(shù)。
我們以今年鄭州市的中招錄取為例，中招滿分600分，最低錄取控制線是319分，低于319分無法注冊(cè)高中學(xué)籍，也就是說只能去中專上學(xué)。319是一個(gè)什么樣的分?jǐn)?shù)，我們按比例換算成滿分100分，看他是多少分?jǐn)?shù)——53.2！
一群低于平均分53.2的學(xué)生們，到了難度劇增的高中，有多大的比例學(xué)生，能逆襲高考。更多的情況是發(fā)呆，混日子。而且很多來中專的學(xué)生是一百多分，二百多分，那基本就約等于個(gè)位數(shù)成績(jī)。
事例1：數(shù)學(xué)課，老師問學(xué)生：二分之一加三分之一是多少？學(xué)生回答：五分之二。
事例2：一次數(shù)學(xué)入校檢測(cè)，一個(gè)年級(jí)考下來，及格人數(shù)不超過一把手。
就這樣的基礎(chǔ)能力，再讓上高中，那基本就是被老師放棄，繼續(xù)最后一排，繼續(xù)窩在墻角，甚至很多就徹底放棄上學(xué)了。要知道，高中更追求升學(xué)率，更追求尖子生，更講求高分高關(guān)注，低分不待見。這樣的孩子，到了中專文化課學(xué)習(xí)難度降低后，多少還能學(xué)點(diǎn)，更重要的是學(xué)一些技術(shù)。很多人否定中專的技術(shù)學(xué)習(xí)，你到好的中職學(xué)校看看，學(xué)生的技能課學(xué)習(xí)，還是非常有實(shí)效的。3.確實(shí)有部分學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)于文化課能力，應(yīng)該允許他們完成義務(wù)教育后，做出選擇。
有些學(xué)生在初中階段已經(jīng)表現(xiàn)出不適合文化課教育，已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)的情況，再上高中只會(huì)導(dǎo)致情況加劇，很大的可能是學(xué)生輟學(xué)，或者打工進(jìn)入社會(huì)。但是學(xué)生一個(gè)是年齡小，另外沒有任何技術(shù)或者是相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，很難快速適應(yīng)崗位。所以這個(gè)空檔期需要經(jīng)過中專的技術(shù)學(xué)習(xí)和專業(yè)熏陶，使其成為“技術(shù)工”，而非“普工”。這也是中專存在的目的，為一線培養(yǎng)具有一定文化素質(zhì)的高技能專業(yè)人才。
中專太亂，管理亂，學(xué)生素質(zhì)低，學(xué)習(xí)氛圍差，對(duì)孩子影響大，不如高中。應(yīng)該高中畢業(yè)后再分流，學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃會(huì)更理性。
1.中專太亂，“問題生”聚集，容易學(xué)壞。
家長(zhǎng)最擔(dān)心的就是中專“亂”的問題，主要是中專都是考不上高中的學(xué)生，包括大量品德有問題的“問題生”，再加上有些學(xué)校管理混亂，也就進(jìn)一步造成了整體“亂”的問題。很多家長(zhǎng)都擔(dān)心，學(xué)習(xí)差點(diǎn)沒問題，但是品德不能出問題，當(dāng)孩子周邊都是問題生的時(shí)候，想不學(xué)壞都難呀。2.中專學(xué)習(xí)氛圍太差，“學(xué)渣”聚集，影響孩子學(xué)習(xí)
中專學(xué)生的一個(gè)標(biāo)簽就是“學(xué)渣”，怎么甩也甩不掉，確實(shí)，學(xué)習(xí)不好。所以說，很多家長(zhǎng)就擔(dān)心，一個(gè)學(xué)生都不學(xué)習(xí)，這哪來的學(xué)習(xí)氛圍。孩子到了這樣的班級(jí)，哪還能學(xué)習(xí)，不如到高中，在高中就算混著，還能跟著學(xué)，這到了中專，豈不一點(diǎn)都不學(xué)了。3.中專學(xué)習(xí)技術(shù)落后，學(xué)習(xí)不到真正技術(shù)
中專學(xué)習(xí)的技術(shù)落后，或者根本學(xué)不到東西，這是有一部分上過中專的“老人”的觀點(diǎn)。這在有些學(xué)校確實(shí)存在，不否認(rèn)。但是優(yōu)質(zhì)中專學(xué)校，絕對(duì)是技能實(shí)訓(xùn)有一套的，能讓人信服的。但是很多人寧愿相信聽到的，也不愿意實(shí)際去看一看。4.初中生心性不成熟，不利于職業(yè)選擇與規(guī)劃
有些家長(zhǎng)還認(rèn)為，孩子還小，沒有一點(diǎn)理性判斷意識(shí)，自己喜歡什么也沒有一個(gè)明確的概念，盲目的選擇一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)，未必是最優(yōu)的選擇，也未必是其未來從事的職業(yè)。應(yīng)該等到他們高中畢業(yè)后再做選擇，到那時(shí)學(xué)生心理上更成熟，更適合做職業(yè)規(guī)劃。
中招分流，國家需要，行業(yè)需要，學(xué)生需要。
1.國家的發(fā)展，需要經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展作為基礎(chǔ)。
前些年，國家不斷實(shí)施大學(xué)擴(kuò)招，本科生大增，但是由于本科教育過于強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，致使一邊是找不到工作的大學(xué)生，一邊是招不到"專業(yè)技術(shù)人才"的企業(yè)。不得已，企業(yè)只能使用大量未經(jīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的人員填補(bǔ)空缺，致使整個(gè)國家各行業(yè)的技術(shù)含量，新技術(shù)應(yīng)用比例處于極低水平，亟待提升。至此，國家決定加大力度提升一線技術(shù)人員的綜合能力，所以一系列改變開始實(shí)施：應(yīng)用性大學(xué)的設(shè)置，中招錄取收緊，中專加大扶持力度，高職擴(kuò)招……
2.社會(huì)發(fā)展，不光需要尖端人才，還需普通技術(shù)人才。
這就像一臺(tái)機(jī)器設(shè)備，既有核心配件，也需要普通的螺釘螺母，只有通力配合，才能實(shí)現(xiàn)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)。哪怕是再小、再不起眼的小零件出問題，都會(huì)導(dǎo)致設(shè)備停止運(yùn)轉(zhuǎn)。所以說，參與研究的高學(xué)歷本科、研究生需要，負(fù)責(zé)設(shè)備操作的中專生也同樣需要。我們看看華為現(xiàn)在面臨的芯片斷供問題，我們可以造飛機(jī)、火箭，我們可以飛月球、飛火星，可是一個(gè)小小的芯片卻成了我們的掣肘。所以說，一個(gè)行業(yè)發(fā)展，需要多方面人才，每一個(gè)崗位都非常重要，只有提升了最基層人員的技術(shù)水平，業(yè)務(wù)能力，整個(gè)行業(yè)才能實(shí)現(xiàn)大發(fā)展。3.學(xué)生需要，學(xué)生發(fā)展有不同，要允許學(xué)生有不同的選擇。
有的學(xué)生真的不適應(yīng)目前的文化課學(xué)習(xí)體系，初中都快堅(jiān)持不住了，他又哪有信心再到高中堅(jiān)持。個(gè)人特長(zhǎng)不同，我們要允許有人從事技術(shù)工作，有人從事研究工作，都當(dāng)博士，誰去操作機(jī)器，誰去維修機(jī)器。既然不適應(yīng)，那就改變環(huán)境看看，正所謂樹挪死人挪活，在初高中不行，在中專成才的例子舉不勝舉。總之，國家實(shí)施的中招分流已經(jīng)開始，并且會(huì)常態(tài)化，家長(zhǎng)們想讓孩子上高中，那就好好學(xué)習(xí)，實(shí)在不行了，中專也可以考大學(xué)，也不失為一個(gè)成長(zhǎng)成才的路子。
