談職業(yè)，聊教育

我們一起預(yù)見未來

黃炎培是我國近代著名的教育家、政治活動家和民主人士。眾所周知，在抗日戰(zhàn)爭結(jié)束前夕的1945年7月初，黃炎培到延安訪問期間與中共領(lǐng)袖毛澤東有過一段關(guān)于“興亡周期率”和“民主新路”的著名對話，后人稱之為“窯洞對”。

“窯洞對”探討的是歷史興旺更迭，黃炎培先生一生之中更大的探討卻是職業(yè)教育。他畢生都致力于改革傳統(tǒng)教育，推行職業(yè)教育，提出了許多精辟、系統(tǒng)、符合中國實際的職業(yè)教育見解，構(gòu)成了他的職業(yè)教育思想。可以說，黃炎培職業(yè)教育思想奠定了我國現(xiàn)代職業(yè)教育理論的基礎(chǔ)，是我國職業(yè)教育理論體系的重要組成部分。

歷史穿越百年，站在新時代的歷史起點上，學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)近百年前的思想，是否過時？是否有必要？我想可以從以下幾個方面值得學(xué)習(xí)和研討。

一、從理論層面看，黃炎培職業(yè)教育思想是一座寶庫。黃炎培出生于1878年10月1日，經(jīng)歷過傳統(tǒng)教育，后接受現(xiàn)代教育，既是清朝舉人，又在1905年就加入了同盟會，他的身上體現(xiàn)了近代先進(jìn)中國文人追求國富民強(qiáng)的精神。1913年他有感于傳統(tǒng)教育“學(xué)而無用”，發(fā)表《學(xué)校教育采用實用主義之商榷》，提倡教育與學(xué)生生活、學(xué)校與社會實際相聯(lián)系。之后，他遍訪國內(nèi)外尋求救國良方，終認(rèn)定“提倡愛國之本在于職業(yè)教育”。

在幾十年的實踐和思考中，他通過寫文章和講演等形式逐步完善自己的職業(yè)教育思想體系，其中大多數(shù)觀點是具有開創(chuàng)性的。與“舶來主義”不同的是，黃炎培提出的職業(yè)教育觀點大都是基于中國現(xiàn)實需要，寄托著“學(xué)校無不用之成材，社會無不學(xué)之執(zhí)業(yè)；國無不教之民，民無不樂之生……”的理想。

二、從理論體系看，黃炎培提出了職業(yè)教育的基本涵義、目的和實施方針，在1935年發(fā)表的《河車記》一文中他系統(tǒng)梳理了自己的職業(yè)教育思想，分別是：

（一）教育與職業(yè)

（二）職業(yè)教育概論

（三）職業(yè)陶冶

（四）職業(yè)指導(dǎo)

（五）都市職業(yè)教育

（六）工商職業(yè)教育

（七）農(nóng)村改進(jìn)與農(nóng)科職業(yè)教育

（八）家事教育與女子職業(yè)教育

（九）公職職業(yè)教育、專業(yè)教育與特殊職業(yè)教育

（十）職業(yè)教育師資、課程和訓(xùn)練

（十一）職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育

（十二）職業(yè)教育現(xiàn)行制度和吾人對職業(yè)教育的主張

（十三）結(jié)論

（十四）討論問題

這十四個方面基本涵蓋，甚至超出了我們現(xiàn)行職業(yè)教育內(nèi)涵。黃炎培職業(yè)教育思想貫穿在他的教育著述和日記當(dāng)中，目前，中華職業(yè)教育社出品過《黃炎培教育文集》（中國文史出版社1993年出版）、《黃炎培職業(yè)教育思想文萃》（紅旗出版社2006年出版）、《黃炎培日記》（華文出版社2008年出版），透過這些原汁原味的著作，更能深刻理解黃炎培職業(yè)教育思想的內(nèi)涵和價值。

三、從實踐層面看，黃炎培職業(yè)教育思想形成了立體的中國實踐。要改革千年的傳統(tǒng)教育，絕非一朝一夕的事情。黃炎培在很早就意識到這一點，1917年5月6日，黃炎培聯(lián)合蔡元培、梁啟超、張謇等48位社會知名人士創(chuàng)立了我國最早的職業(yè)教育團(tuán)體——中華職業(yè)教育社。這48位知名人士涵蓋政治界、教育界、金融界、經(jīng)濟(jì)界和出版界，為中華職教社推廣職業(yè)教育贏得了很好的宣傳效果。

中華職教社創(chuàng)立之初，以倡導(dǎo)、研究和推行職業(yè)教育，改革脫離生產(chǎn)勞動和社會生活的傳統(tǒng)教育為職志。有鑒于“半職業(yè)教育，不可專靠想、專靠說、專靠寫，必須切切實實地去做”，1917年，黃炎培親自參與舉辦了中華職業(yè)學(xué)校，后來又通過中華職教社創(chuàng)辦了大量的職業(yè)學(xué)校、補(bǔ)習(xí)學(xué)校和函授學(xué)校。而歷經(jīng)百年后，中華職業(yè)學(xué)校已經(jīng)發(fā)展為我國第一所公辦本科層次職業(yè)技術(shù)大學(xué)——南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)。

1918年，我國第一家職業(yè)教育雜志——《教育與職業(yè)》雜志創(chuàng)刊，成為宣傳和推廣職業(yè)教育的重要平臺。我國著名教育家蔣夢麟、鄒韜奮、黃炎培等都曾擔(dān)任過主編。

中華職業(yè)教育社、中華職業(yè)學(xué)校和《教育與職業(yè)》雜志三位一體，同根同源，成為形成黃炎培職業(yè)教育思想的主要支撐。在中華職教社成立后的30年里，共舉辦各類職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)47個，創(chuàng)立了10個農(nóng)村改進(jìn)區(qū)，圍繞著職業(yè)教育進(jìn)行了大量的實踐和探索。可以說，黃炎培職業(yè)教育思想是在大量實踐基礎(chǔ)上的寶貴結(jié)晶。

三、從現(xiàn)實需要看，黃炎培職業(yè)教育思想是我國職業(yè)教育戰(zhàn)線的旗幟。目前，我國已經(jīng)建成了世界上最大的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，成為國家人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分。但客觀講，我國的職業(yè)教育發(fā)展存在斷層，特別是改革開放后，我國的職業(yè)教育制度和實踐更多的是參考了德國、美國等發(fā)達(dá)國家。言必稱“雙元制”成為職業(yè)教育界的普遍現(xiàn)象。在種種新鮮的教育理論和實踐面前，廣大教育工作者抱有很大熱情，但往往沒有很好的回報。

如同看到埃菲爾鐵塔想到巴黎，提到陶行知先生就想到生活教育一樣，職業(yè)教育必須有自己的旗幟和代言人。回顧百年職業(yè)教育發(fā)展史，黃炎培先生無疑就是這樣一面大旗，需要有更多的人來學(xué)習(xí)、傳承和弘揚(yáng)黃炎培職業(yè)教育思想，在時代的潮流中，扎根中國大地，形成具有歷史傳統(tǒng)、時代精神和教育本色的中國特色職業(yè)教育理論體系和實踐。

高山仰止，景行行止。黃炎培職業(yè)教育思想是以黃炎培先生為代表的一個時代職教人思考和實踐的結(jié)晶，是我們汲取營養(yǎng)的不竭甘泉，期待更多的職教人加入到學(xué)習(xí)和踐行黃炎培職業(yè)教育思想的隊伍中來。

 宋以慶 未來新職業(yè)