《教育家》雜志近日發(fā)布了《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展大型問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告》（下文簡(jiǎn)稱《調(diào)查報(bào)告》）。

重磅|《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展大型問(wèn)卷調(diào)查報(bào)

告》(上)：職業(yè)教育的真實(shí)現(xiàn)狀

重磅|《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展大型問(wèn)卷調(diào)查報(bào)

告》(下)：?jiǎn)栴}分析和解決方法

《調(diào)查報(bào)告》顯示，中職學(xué)生、高職學(xué)生、教師和家長(zhǎng)選擇希望繼續(xù)升入高校學(xué)習(xí)的分別占67.80%、67.33%、61.58%和59.85%。進(jìn)一步調(diào)查中職學(xué)生參加職教高考或單招的意愿發(fā)現(xiàn)，選擇非常需要和需要的達(dá)84.31%，部分地區(qū)以上兩項(xiàng)選擇率高達(dá)90%以上。

《調(diào)查報(bào)告》還顯示，所有答題者中，對(duì)就讀職業(yè)院校選擇完全能接受、能夠接受、勉強(qiáng)接受、不能接受和無(wú)所謂的分別為27.12%、49.92%、16.08%、4.75%和2.13%，完全能接受與能夠接受的比例達(dá)到77.04%。而職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為職業(yè)教育發(fā)展的最大困難是社會(huì)認(rèn)可度，其中中職和高職學(xué)生選擇此選項(xiàng)的比例分別為70.26%、73.48%。

這些調(diào)查數(shù)據(jù)呈現(xiàn)了當(dāng)前發(fā)展職業(yè)教育的困境。職業(yè)教育學(xué)生對(duì)就讀職業(yè)院校的接受度是比較高的，但是他們卻感到社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度并不高。為此，雖然只有67.80%的中職學(xué)生有升入高校的意愿，但是，卻有84.31%甚至高達(dá)90%以上的中職生需要參加職教高考或單招，這表明他們中有不少是因?yàn)槁殬I(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度問(wèn)題，而需要職教高考與單招。

由此可見，當(dāng)前職業(yè)教育的問(wèn)題，不是就讀職業(yè)教育的學(xué)生，不接受職業(yè)教育，而是社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度不高，導(dǎo)致職業(yè)教育學(xué)生把升學(xué)作為自己的選擇，而職業(yè)院校也不安于職業(yè)教育的定位。

這一調(diào)查令筆者感到比較意外的是，只有59.85%的家長(zhǎng)希望就讀職業(yè)教育的孩子繼續(xù)升入高校學(xué)習(xí)，但結(jié)合孩子的實(shí)際情況，家長(zhǎng)這一選擇也可以理解。從當(dāng)前的教育現(xiàn)實(shí)看，進(jìn)中職就讀的學(xué)生，學(xué)科成績(jī)普遍比較低，既然讀了中職，家長(zhǎng)期待孩子學(xué)到技能是順理成章的。

也就是說(shuō)，假如進(jìn)入中職學(xué)校能學(xué)到過(guò)硬技能，假如社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度和對(duì)普通教育的認(rèn)可度一樣，那么，就讀職業(yè)院校的學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)，會(huì)接受職業(yè)教育，并不會(huì)都想著一定要提升自己的學(xué)歷，把升學(xué)作為就讀職業(yè)院校的“上升通道”。

然而，當(dāng)前的職業(yè)教育現(xiàn)實(shí)是，一方面，職業(yè)教育辦學(xué)存在一定的脫節(jié)，調(diào)查顯示，選擇學(xué)校所開專業(yè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)匹配度很高和高的比例只占52.55%。另一方面，職業(yè)教育學(xué)校為提高社會(huì)的認(rèn)可度，以升學(xué)為導(dǎo)向辦學(xué)，想把所有學(xué)生都引導(dǎo)到升學(xué)這一條路上來(lái)，這也就偏離了職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的辦學(xué)定位。

進(jìn)一步說(shuō)，當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生存在“被升學(xué)”的問(wèn)題，即不管自己愿意不愿意，在職業(yè)院校以升學(xué)為導(dǎo)向的辦學(xué)環(huán)境與職業(yè)教育認(rèn)可度不高的社會(huì)環(huán)境中，即便接受職業(yè)教育的中職生、高職生，也被裹挾到升學(xué)中來(lái)。這也使不少職業(yè)教育學(xué)生對(duì)未來(lái)感到迷茫。調(diào)查顯示，中職學(xué)生選擇有清晰規(guī)劃的僅占30.37%，而選擇沒(méi)有規(guī)劃和不了解的達(dá)16.51%；高職學(xué)生選擇有清晰規(guī)劃的占25.29%，而選擇沒(méi)有規(guī)劃和不了解的達(dá)16.25%。在這種情況下，盲目從眾，隨大流就會(huì)是很多學(xué)生的選擇。

這也讓很多孩子正在讀初中的家長(zhǎng)疑惑，既然中職畢業(yè)，都要升入高校（高職）讀書，為何還要在中考時(shí)分流，高中還實(shí)行普職分離?而不是在高中畢業(yè)后再由學(xué)生選進(jìn)普通院校還是職業(yè)院校?從現(xiàn)實(shí)看，很多中職學(xué)校已經(jīng)偏離職業(yè)教育定位，就追求升學(xué)率，尤其是升本率。這一問(wèn)題確實(shí)需要直面，如果不能提高社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度，職業(yè)院校迎合社會(huì)辦學(xué)，選擇以升學(xué)為導(dǎo)向辦學(xué)，那我國(guó)的職業(yè)教育將失去職業(yè)的特色，或者雖名為職業(yè)，但其實(shí)參照普通辦學(xué)，這會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡，刺激學(xué)歷高消費(fèi)。

以升學(xué)為導(dǎo)向發(fā)展職業(yè)教育，是沒(méi)有出路的。發(fā)展職業(yè)教育，當(dāng)務(wù)之急是要推進(jìn)教育管理與評(píng)價(jià)改革，真正把職業(yè)教育建設(shè)為普通家庭平等的類型教育，提高社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度，讓職業(yè)院校安于職業(yè)教育定位辦學(xué)。這必然會(huì)提升家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的接受度，反之，家長(zhǎng)和學(xué)生即便覺得學(xué)習(xí)一門技能也不錯(cuò)，但還是會(huì)在學(xué)歷社會(huì)的裹挾下，擔(dān)心自己不被認(rèn)可，而遠(yuǎn)離成為技能型人才。